低年级识字过程中出现的问题

近年来，国家对各个年龄段的学生发展都做出了明确的规划，对相应的教材也做出了一定的调整，小学语文的编排体现了识字量大生词量多，孩子们在拿到课本后都会觉得十分沉重，认字作为学好这门学科的基础，每位同学都应该牢牢掌握，所以教师在授课的方式上应该做出相应的调整，低年级的孩子们由于玩心较重，单纯的对每个生字采用固定的讲解模式会让班级成员失去对这门课程的兴趣，所以，教师应转变教学思路，通过其他方式丰富课堂的活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中较为准确的掌握每一个生字，从而在基础上有所提升。

1低年级识字过程中出现的问题

由于在最开始的阶段对生字的要求并不是十分严格，同学们可以在自己的句子中用拼音代替自己不会写的字，但是随着年龄的增长，他们认识的字也在不断的增多，但是还是习惯于用拼音代表那些复杂的字，不愿意充分利用新的知识，这种现象在低年级十分普遍，且在传统教学模式中，老师会将陌生的字进行拆分，帮助同学们更好地理解，在布置家庭作业中也只是将今天课上新学的字抄写几遍并且组两个词语，这种固定的模式会让班级成员感到疲倦，他们认为这些字只是可以随便的组成两个词语，在生活中也不知道如何具体的应用，更不会出现在自己常用的句子当中[1]。

还有些同学在学习多音字和形近字的时候容易将二者混淆，导致出现错误，还有部分学生将某些字的小细节忽略，从而长期犯这一种错误，面对班级成员认为学习难，学习枯燥等方面的问题，教师在课下也进行了反思，老师们认为应该先让班级成员产生对陌生事物的好奇，利用他们的好奇心让他们产生求知的欲望，从而积极主动的寻找可以利用的工具书，找到解决的方法，其次可以丰富教学资源，充分利用多媒体对知识进行补充，最后提高师生间的配合，从而让班级中的每一位成员都能发现新内容的神奇与实用性，最终热爱这门课程，并愿意巩固自己的基础知识。

2如何进行识字教学

（1）从生活中发现生字

小学生天性活泼好动，太过死板的教学方式往往会适得其反，在课堂上，老师可以引导孩子们在生活中发现他们不认识的字，通过利用他们的好奇心让他们自己愿意掌握这些未知的的事物，收获成功的喜悦。对于刚入学的小朋友们来说，班级中其他同学的名字就是能够吸引他们的一点，所以，在语文课上，老师可以先向孩子们提问，同学们都会写自己的名字吗？他们在回答了之后，老师可以随便抽取几名同学，让他们说出你们关系最好的的朋友的名字，之后继续提问，那你们会写好朋友的名字吗？

这在一定程度上激发了孩子们的兴趣，让他们对自己不熟悉的生字产生好奇，这时，老师可以先从最基本的开始介绍，首先在中国的四大姓分别是赵、钱、孙、李，同学们都认识这些字吗？接着老师可以介绍班级成员其他姓氏的书写，例如张、王等班级中常见的姓氏。除了这种授课方式，我们还可以在一些生活现象中发现不同的字，比如，同学们都很习惯逛超市，那么在超市中同学们最喜欢吃的食物是什么呢？这就调动了孩子们好奇心，

面对自己喜欢的事物同学们都愿意进行深入了解[2]。

（2）丰富教学活动感受字的魅力

传统的教学模式已经不再适合于当代学生的发展，在课上老师可以利用丰富的教学资源开展多种多样的教学活动。例如，老师可以根据多媒体放映小朋友和大人们在一起登山的视频，让孩子们感受到登山的刺激和兴奋，在视频结束后，老师进行提问：视频中的小朋友佩戴了哪些装饰品？还有哪些辅助工具？这样既考查了孩子们的观察能力也考察了同学们的思维。

在提问过后我们发现，很多内容都是同学们能够用语言表达出来的，但是没有办法用文字进行具体的表述，所以，通过这种教学模式，孩子们能够学会手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、指南针、手电筒等词语，这些词语通过动画的形式在孩子们的脑海中形成了直观想象，更容易让孩子们掌握这些字的基本结构和含义，达到不仅会说还会书写的目的，让班级成员更多的用汉字对事物描写而不是用拼音表述[3]。

（3）小组交流讨论，区分易错字

一堂完整的课离不开同学们和老师的相互交流，所以，在上课过程中，老师要多提供让班级成员交流的机会，一方面能够增进同学们的感情，另一方面能够帮助班级成员打开自己的思路，及时地发现自己出错的地方并加以改正。在学习生字的过程中，常常会出现形近字和易错字，老师在单元学习过后可以组织一个阶段性的复习，由孩子们收集他们觉得易错和困难的生字，并和小组成员一起讨论怎样才能将错误降到最低。例如水滴的滴字，很容易将右半部分写成商字，那么小组之间就可以交流这两个字有什么特殊的记忆方式，

并将这种特殊的记忆分享给班级成员，从而带动这个班级一起进步。在这些讨论过后，老师要对本节课的内容做出总结，针对同学们提出的这些问题进行总和，老师可以在课堂的最后组织一个小测试，让孩子们合上课本，看黑板上老师列举的这些词语，哪一组是完全没有问题的，从而让孩子们能够将知识运用到考试当中。

3结束语

生字的学习是语文学习的基础，在学习基础知识的过程中往往是枯燥乏味的，它需要反复大量的练习才能够真正的掌握，所以教师在授课的过程中应该考虑到不同年龄阶段的孩子，选择最适合他们的教学手段，对于低年级的学生老师可以引导孩子们在生活中发现存在的生字，接着利用现如今丰富的教学资源帮助孩子们更好的理解和掌握这些内容，最后通过总结和小组交流的方式让孩子们用自己的方式区分形近字和易错字，培养他们的自主学习意识，最终能够将生字掌握扎实。